LABORATORIO BOTE MAGNETICO

Objetivo:

Comprende el concepto de magnetismo a través de experimentos sencillos.

Conceptualización:

EL MAGNETISMO

En la naturaleza existe un material llamado magnetita o piedra imán que tiene la propiedad o capacidad de atraer el hierro, el cobalto, el níquel y ciertas aleaciones de estos metales. Esta propiedad recibe el nombre de magnetismo.

El magnetismo es una fuerza que hace que los objetos se atraigan o se repelen. Los imanes siempre contienen metal. Todos lo átomos en un material magnético apuntan en la misma dirección. El magnetismo se utiliza en muchas cosas diarias, como en los teléfonos y motores. Se usa aun para ayudar a las embarcaciones a encontrar su ruta en los mares.

Fuerza de atracción: es la fuerza magnética o eléctrica que une dos o más objetos.

Fuerza de repulsión: es la fuerza eléctrica o magnética distribuida por dos o más objetos. Estas fuerzas se empujan entre si manteniendo separados los objetos.

Materiales y Reactivos:

Un recipiente con agua.          

Cartulina.         

Un palo de pincho.          

Un corcho.          

Un imán pequeño.

Un clip.          

Pegante a prueba de agua.         

Un imán grande y potente.             

Dos cañas               

Tijeras.

Cinta pegante.

Procedimiento:

Escoge uno de los dos laboratorios publicados  para desarrollar y presenta las evidencias  a tu maestra!!!

LABORATORIO - OXIDACIÓN

Objetivo:  Observar la forma como se produce una reacción química mediante la producción de óxido en un metal ferroso.

Conceptualización:

El elemento oxígeno es el mas abundante del planeta.  Se encuentra en la atmósfera, litosfera y en la hidrosfera, así como formando compuestos muy variados con casi todos los elementos.

La combinación de cualquier sustancia o elemento con el oxigeno es conocida como reacción de oxidación; esta puede ser lenta ( como la corrosión) o rápida como la combustión. La mayoría de los metales que se combinan con el oxígeno producen óxidos sólidos a la temperatura ambiente; a este tipo de óxidos se llama óxidos básicos mientras que a los derivados de elementos no metálicos se les llama óxidos ácidos o anhídridos.

Materiales y Reactivos:

·         Tres frascos trasparentes

·         Un marcador

·         Tres clavos lijados

·         Tres clavos barnizados con esmalte de uñas natural

·         100 ml de agua oxigenada

·         100 ml de vinagre

·         100 ml de agua

Procedimiento:

1.        Elabora tres etiquetas con los nombres de las sustancias( agua, agua oxigenada y vinagre), ya sea con cinta adhesiva o con etiquetas.

2.       Vierte las sustancias en cada uno de los frascos

3.       Agrega en cada uno de ellos un clavo lijado y uno barnizado

4.       Espera 15 minutos y registra tus observaciones

      LUEGO REALIZA ESTE CUADRO, LLÉNALO CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA Y PRESÉNTALO CON LAS EVIDENCIAS. PLAZO MÁXIMO MARTES 15 DE NOVIEMBRE. 

SUSTANCIA	CLAVO	RESULTADO
Agua	lijado
	barnizado
Vinagre	lijado
	barnizado
Agua oxigenada	lijado
	barnizado

LABORATORIO - UNA ALARMA SECRETA

Objetivo:

Comprende el concepto de electricidad a través de experimentos sencillos.

Conceptualización:

LA ELECTRICIDAD es una forma de energía, que proporciona calor para que los bombillos alumbren y de impulsos eléctricos para que los computadores trabajen. Sin ella no funcionarían los sistemas de transporte y no podríamos comunicarnos por teléfono, correo eléctrico o mensajes de texto.

Todo está hecho de átomos. Los átomos tienen electrones. La electricidad es el movimiento de electrones en una misma dirección. Los electrones poseen una carga negativa.

Una carga eléctrica que viaja través de un material es una corriente de electricidad. Para que una corriente circule debe haber un circuito, una fuerza que impulse la carga a lo largo de algo como una batería. La corriente es una medida de la cantidad de carga eléctrica transferida de un lugar a otro en un segundo

Materiales y Reactivos:

Una batería de 4,5v        

Un bombillo         

Cable aislado         

Cartón rígido        

Papel aluminio           

Cinta pegante.

Procedimiento:

1.       Dobla un pedazo de cartón por la mitad.

2.       Envuelve una tira de papel aluminio alrededor de cada lado del cartón (Fig. 1). Pégalos con cinta pegante.

3.       Pega con cinta pegante un trozo de cable a cada lado del papel aluminio.

4.       Conecta una batería al otro extremo  de uno de los cables.

5.       Conecta el otro cable a un bombillo y luego, une con un tercer cable, el bombillo a la batería. (Fig. 2)

6.       Coloca el cartón debajo de un tapete y oculta el bombillo donde solo tú puedas verlo (fig. 3).

7.       Observa lo que sucede cuando el cartón se cierra y las tiras de papel aluminio se tocan entre sí.

Tienes plazo para entregar las evidencias el día martes 15 de Noviembre.

LABORATORIO N° 7 GRADO 5° FABRICA UN TERMÓMETRO PARA MEDIR LA TEMPERATURA

Objetivo: Conocer y vivenciar  las diversas manifestaciones del calor y comprender su significado.

Conceptualización: 

El calor está a nuestro alrededor. Lo sentimos cuando el sol brilla o cuando hacemos ejercicio. Es una forma de energía producida por el continuo movimiento de pequeñas partículas llamadas átomos y moléculas. A medida que las moléculas se mueven (o vibran) el material que éstas forman va calentándose. El calor es esencial para todo lo que realizamos y hace que los líquidos hiervan y que los sólidos se derritan. Sin el calor no podríamos cocinar nuestros alimentos ni hacerlos crecer.

Materiales y Reactivos:

-Una botella plástica transparente

-Un pitillo

-Plastilina

-Colorante rojo para alimentos

Procedimiento:

1.  Vierte un poco de agua fría de la llave en la botella y llénala hasta las tres cuartas partes.

2.  Agrega dos o tres gotas de colorante rojo para alimentos y mézclalo con el agua.

3.  Mete un pitillo dentro de la botella pero no permitas que éste toque el fondo.

4. Utiliza las plastilina para sellar el cuello de la botella y sostener el pitillo en su lugar. (figura 1)

figura 1

5.  Frota tus manos para calentarlas y sostén la botella entre tus manos por varios minutos y observa lo que sucede con el nivel del líquido en el pitillo.

6. Si cuentas con la ayuda de un adulto coloca un poquito de agua caliente en un plato hondo, sujeta fuerte la botella para que no se voltee y observa lo que sucede.

¿Qué ocurrió?      Recuerda escribir tus conclusiones en el cuaderno a cerca del laboratorio desarrollado!!!

LABORATORIO N° 6 GRADO 5° ¿CÓMO ESTÁ CONTAMINADO EL AIRE DE NUESTRO HOGAR?

Objetivo: Observar la contaminación que se encuentra en algunos sitios de la casa.

Conceptualización:

CONTAMINACION DEL AIRE

La contaminación del aire se produce por la alteración en la proporción de los elementos que lo forman o cuando aparecen sustancias extrañas o tóxicas suspendidas en él.

Fuentes de Contaminación del Aire

• Vehículos automotores 
• Fábricas e industrias 
• Incineradores domésticos (estufas y cocina de gas)
• Trituración de materiales en fábricas y canteras.
• Uso de sustancias solventes y volátiles en las industrias 
• El cigarrillo

Contaminación de aire y el daño en la atmósfera

La capa de ozono se encuentra en la estratosfera. El ozono es un gas que absorbe gran parte de la radiación ultravioleta que viene del Sol. Es una especie de filtro solar, que impide que los rayos ultravioletas del sol hagan daño a nuestra piel.

Los científicos han descubierto que existen gases encontrados en aerosoles y refrigeradores que destruyen la capa de ozono, produciendo grandes agujeros en ella. Ya se ha comprobado que existen dos grandes agujeros producidos por la destrucción de la capa de ozono, situados uno sobre la Antártida y el otro en el mar Ártico. Esto aumenta la cantidad de radiaciones que llega a la Tierra.

Efectos de la Contaminación del aire sobre la salud Las personas que viven expuestas a la contaminación atmosférica durante períodos prolongados, sufren alteraciones de la salud, tales como: Aumento de la mortalidad y de las enfermedades respiratorias: bronquitis, asma, cáncer del pulmón, otros. Aumento de las enfermedades alérgicas Conjuntivitis, debido a la irritación por partículas de humo y otras sustancias tóxicas suspendidas en el aire. Incremento del grado de insolación y deterioro de la piel, posibilitando la incidencia del cáncer en la piel, debido a los daños de la capa de ozono. Medidas preventivas de las enfermedades producidas por la Contaminación del aire Higiene y limpieza de las viviendas, para evitar acumulación de polvo. Eliminación de la basura en rellenos sanitarios. Evitar la incineración de basura y otros materiales de desechos en espacios abiertos. Controlar el buen estado de los tubos de escape y sistemas de carburación de los vehículos automotores. Uso de protectores solares para proteger la piel de los rayos del sol. Uso de máquinas protectoras por el personal de industrias y fábricas de productos que contengan: Polvo orgánico, sustancias volátiles, plomo, amianto, sílice, mercurio... Control de los sistemas de refrigeración, aires acondicionados y aerosoles que contengan clorofluorocarbonos. Campañas que combatan el consumo de cigarrillos e informen a la colectividad sobre sus efectos nocivos para la salud. Para complementar te invito a revisar el siguiente enlace:   http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/contamiaire.html

Materiales y Reactivos:

• Tres frascos transparentes pequeños (pueden ser de compotas)
  
• Una gelatina sin sabor
• Una olla con agua hirviendo

Procedimiento:

1.    Toma la gelatina sin sabor y prepárela de tal forma que quede compacta

2.    Toma la olla y ponga a hervir el agua (la cantidad depende del tamaño de los frascos)

3.    Con ayuda de un adulto, coja los frascos de compota limpios e introdúzcalos en la olla que contiene el agua caliente, déjalos 10 minutos.

4.    Saca los frascos séquelos muy bien. Observa que estén completamente limpios

5.    Deposita una cantidad de gelatina en cada frasco

6.    Coloca uno de los frascos al lado del inodoro, otro en la cocina y el último en la sala.

7.    Deja los frascos en los sitios asignados durante cuatro días y observa lo que sucede.

8.    Toma nota de los cambios observados y realice las gracias correspondientes o si prefieres puedes tomar fotos

¿Qué sucedió con los frascos? ¿De dónde aparece estos microorganismos? En cuál se observó primero estos cambios?

Recuerda escribir tus conclusiones en el cuaderno a cerca del laboratorio desarrollado!!!

L A B O R A T O R I O N° 1¿Cómo se realiza el transporte de sustancias a través del tallo de una planta?.

Objetivo: Observar el transporte de sustancias que realizan las plantas. 

CIRCULACIÓN

Todos los seres vivos necesitan llevar a cabo funciones vitales para poder vivir e interactuar con el medio que los rodea.

Los seres vivos necesitan un sistema de trasporte de los alimentos como igualmente de los materiales

que ya no le sirven al organismo. Por esta razón han desarrollado diferentes mecanismos para el

trasporte y circulación de nutrientes que van desde la difusión (consiste en el paso de sustancias

disueltas a través de la membrana celular) hasta sistemas más completos con órganos especializados

con es el caso de las plantas, los animales y el hombre.

La circulación es el proceso mediante el cual los seres vivos transportan nutrientes o células y eliminan productos que no son útiles para el organismo.

LA CIRCULACIÓN DE SUSTANCIAS AL INTERIOR DE LAS PLANTA

La circulación de sustancias al interior de las plantas se da en dos vías:

1. El agua y los minerales disueltos que ingresan por la raíz se transporta hacia las diferentes partes

de la planta.

2. Los productos sintetizados, como los azucares que se producen durante la fotosíntesis, deben

transportarse hacia las células, en donde se utilizan como fuentes energéticas.

Los tejidos conductores son las estructuras que se encargan del transporte y la circulación de sustancias. Existen dos tipos de tejidos conductores: el xilema y el floema. Se diferencian por el tipo de células que los forman y por las sustancias que transportan.

El xilema: Este tejido recorre la planta desde la raíz hasta los tallos y las hojas. Su función principal es transportar la savia no elaborada, nombre de la mezcla de agua y minerales disueltos que ingresan por la raíz. Para cumplir con su función, este tejido se encuentra formado por dos tipos de células conductoras: las traqueidas, que son delgadas y alargadas; y los elementos de los vasos, que son porosos, menos largos pero con un mayor diámetro.

El floema: Este tejido recorre la planta desde la hoja hacia toda la planta. Su función principal es

transportar la savia elaborada, nombre del alimento (glucosa) producido durante el proceso de la

fotosíntesis. Para cumplir con su función, este tejido está formado por células denominadas elementos del tubo cribado, que forman los tubos cribosos, a través de los cuales fluye la savia elaborada hacia arriba y hacia abajo, dependiendo de las necesidades de las diferentes partes de la planta.

El flujo de sustancias en el floema está determinado por las necesidades de síntesis de azúcares que

tiene la planta. Las sustancias de floema siempre se mueven desde los sitios donde sintetizan los

azúcares, como las hojas, hasta los sitios donde se requieren o se almacenan, como las estructuras en

crecimiento y los frutos.

Materiales y Reactivos:

• Un Tallo de apio

• Una Flor blanca con tallo (clavel o rosa)

• Tintura de pastelería o color vegetal de color fuerte (puede ser roja, azul, morada, naranja).

• Dos recipientes transparentes o vasos desechables.

• Una lupa.

• Marcador

Procedimiento:

1. Toma los dos recipientes transparentes y adiciona agua hasta la mitad. Con el marcador coloca

una marca al recipiente donde esta el nivel del agua.

2. Agrega en cada uno de ellos unas gotas de la tintura o anilina escogida.

3. Mida 20 cm de largo en el tallo de la flor y corta el resto. Luego, introduce la flor en uno de los

recipientes.

4. Realice el mismo procedimiento con el tallo apio e introdúcelo en el otro recipiente.

5. Observa los dos recipientes durante tres días consecutivos. ¿El nivel de agua cambió? 

6. Al cabo de este tiempo, saca el clavel y el apio. Realiza un corte transversal a una distancia de 5cm de la base de cada uno de los tallos. Para esto pide ayuda al docente. Observa detalladamente con una lupa, la parte del tallo donde acabas de hacer el corte. ¿Qué cambios observas en el tallo?

7. Ahora realiza un corte longitudinal, a lo largo de todo el pedazo de cada tallo. Observa, detalladamente con la lupa la parte interna de cada uno.

Análisis de Resultados:  

Anota en tu cuaderno las observaciones que haces día a día 

Dibuja y describe lo observado en cada uno de los tallos.

¿Qué vasos conductores son los responsables de que el agua con colorante ascienda por el

tallo?

¿Observas algún cambio de coloración en los pétalos de la flor? Realiza el dibujo.

Finalmente escribe tus conclusiones en el cuaderno para presentárselas a tu maestra. 

L A B O R A T O R I O N° 2 Reproducción asexual en seres vivos.

Objetivo: Observar algunas formas de reproducción asexual

REPRODUCCIÓN

Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica
común de todas las formas de vida conocidas.

TIPOS DE REPRODUCCIÓN

El proceso de la replicación de los seres vivos, llamado reproducción, es una de sus características

más importantes porque crea organismos nuevos. Las dos modalidades básicas de reproducción se

agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de reproducción asexual o vegetativa y reproducción

sexual o generativa.

REPRODUCCIÓN ASEXUAL: En la reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar

otros individuos nuevos, que son copias exactas del progenitor desde el punto de vista genético. Un

claro ejemplo de reproducción asexual es la división de las bacterias en dos células hijas, que son

genéticamente idénticas. Las formas más frecuentes de reproducción asexual son: 

.Bipartición o División Binaria. Es la forma más sencilla de reproducción, el organismo se divide en dos. Se presenta en seres unicelulares como las bacterias y los protistas.

. Gemación. Se forma una yema que crece y puede llegar a desprenderse del progenitor o permanecer

unido a él. La hidra (animal) y algunos hongos tienen esta forma de reproducción.

. Esporulación. El progenitor forma numerosas esporas y cada una puede originar a un nuevo

individuo. Ejemplos: los hongos, los musgos y helechos.

. Fragmentación. El individuo se divide en trozos o fragmentos y cada uno de ellos da origen a un

nuevo organismo. Ejemplos: la estrella de mar, ciertas algas

REPRODUCCIÓN SEXUAL: La reproducción sexual requiere la intervención de dos individuos, siendo

de sexos diferentes, o también hermafroditas. Los descendientes producidos como resultado de este

proceso biológico, serán fruto de la combinación del ADN de ambos progenitores y, por tanto, serán

genéticamente distintos a ellos. En este tipo de reproducción participan dos células haploide originadas por meiosis, los gametos, que se unirán durante la fecundación.

Materiales y Reactivos:

• Ocho palillos de dientes.

• Una cebolla cabezona y una zanahoria frescas.

• Dos frascos de vidrio de boca ancha o vasos desechables 

• Un pedazo de pan

• Una bolsa plástica oscura

• Un gotero

• Agua

• Una lupa

Procedimiento:

1. Inserta cuatro palillos en la parte superior de la cebolla cabezona, formando una cruz, de

manera que se pueda fijar al borde del frasco, como se muestra en la imagen.

2. Toma uno de los frascos de vidrio y llénalo con agua hasta un poco más de la mitad. Coloca la

zanahoria en él de tal forma que la parte inferior haga contacto con el agua.

3. Ubica los dos montajes en un lugar donde reciban suficiente luz solar.

4. Toma el pan y agrega unas gotas de agua. Introdúzcalo en la bolsa y coloca la bolsa en un lugar donde no le llegue la luz solar.

Análisis de Resultados:

Observa diariamente durante una semana y registra tus observaciones.

¿Cuál de las dos plantas tardó menos tiempo en producir brotes? ¿Qué influencia tienen la luz

solar y el agua en este experimento?

¿Qué le sucedió al pan?

Toma una lupa y observa el pan ¿Qué aspecto tiene? ¿Cómo se llaman los seres vivos que allí

se reproducen?

Realiza el dibujo.

Finalmente escribe tus conclusiones en el cuaderno para presentárselas a tu maestra. 

RECONOCIENDO EL MATERIAL DEL LABORATORIO

Objetivo: Reconocer los  materiales básicos del laboratorio, identificando los usos de los mismos y cuidados específicos.  Conceptualización: Es necesario que antes de comenzar cualquier trabajo experimental, el alumno conozca el material que se utiliza. Cada uno de los materiales tiene una función y su uso debe ser acorde con la tarea a realizar. La utilización inadecuada de este material da lugar a errores en las experiencias realizadas y aumenta el riesgo en el laboratorio. Los materiales de laboratorio se clasifican de la siguiente forma: • Volumétrico: Dentro de este grupo se encuentran los materiales de vidrio calibrados a una temperatura dada, permite medir volúmenes exactos de sustancias (matraces, pipetas, buretas, probetas graduadas). • Calentamiento o sostén: son aquellos que sirven para realizar mezclas o reacciones y que además pueden ser sometidos a calentamiento (vaso de precipitado, Erlenmeyer, cristalizador, vidrio de reloj, balón, tubo de ensayo). • Equipos de medición: es un instrumento que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión. Ejs: balanza, pH metro, termómetro. Presentación y explicación de cada uno de los materiales: MATERIAL DE VIDRIO: MATERIAL GRÁFICO USO MATRAZ AFORADO Instrumento de vidrio de cuello largo y angosto, se usa para preparar soluciones a una concentración exacta.  Calibrados, no se pueden calentar. BALÓN Es un recipiente de vidrio resistente al calor, que sirve para preparar soluciones o reacción química MATRAZ ERLEN MEYER Material de contención de Sustancias, que se emplea en el laboratorio para calentar líquidos o preparar soluciones. Se emplea en las titulaciones por su forma cónica. VASOS DE PRECIPITADOS Se usa como recipiente de contención y también para obtener precipitados, realizar reacciones químicas Son resistentes al calor. Los hay de  vidrio o de plástico y de diferentes volúmenes. PIPETA Son instrumentos que se usan para medir los líquidos con mayor exactitud. Estas pueden ser aforadas (miden un volumen exacto) o parciales (miden un volumen aproximado) Cilindro graduado de vidrio. PROBETA Instrumento de laboratorio de vidrio o plástico, que se emplea para medir el volumen de los líquidos. Estas miden volúmenes aproximados. No se pueden calentar. TUBOS DE ENSAYO Son de vidrio o plástico, de distintos tamaños (1, 4, 5, 10, 15, etc ml) y se utilizan para realizar reacciones químicas. También existen con tapa, al vacío y con distintas sustancias anticoagulantes para extracciones de muestras sanguíneas. EMBUDO Se usa con papel de filtro para filtrar sustancias. Puede utilizarse para trasvasar líquidos. Los hay de vidrio o plástico. CRISTALIZADOR Se utiliza para evaporar solvente y cristalizar sustancias  provechando su extensa superficie de contacto. MORTEROS Se usa para la trituración de sólidos con pilón. Para mezclar sustancias. Se fabrican de vidrio o porcelana. REFRIGERANTE Se utiliza para condensar el vapor en las destilaciones. Para ello se hace circular agua, en contracorriente, por la camisa exterior. Para ofrecer una mayor superficie y aumentar el intercambio de calor, el vapor circula a través de unos ensanchamientos (bolas). MECHERO DE ALCOHOL Se utiliza cuando no se necesita un gran poder calorífico. Poseen una mecha impregnada de alcohol, que es la que arde. FRASCO CUENTAGOTAS Normalmente se utilizan para contener disoluciones recién preparadas, se acompañan de cuentagotas para poder facilitar las reacciones de tipo cualitativo. CÁPSULA DE PETRI Son utilizadas en bioquímica para llevar a cabo cultivos de microorganismos MATERIALES METÁLICOS: SOPORTE UNIVERSAL Permite sostener diversos materiales junto con doble nueces. Unido a pinzas permite el armado de diferentes equipos. TENAZAS O PINZAS Son metálicas. Se utilizan para retirar los crisoles de la estufa, o para sujetar otros utensilios calientes. NUEZ La nuez y la doble nuez permiten sujetar diversos aparatos al soporte, efectuando así los montajes necesarios para los experimentos ESPÁTULA Aparato de laboratorio que sirve para sacar las sustancias sólidas de los recipientes que las contienen. ARO Se utiliza en conjunto con el soporte universal, y sobre él se coloca una rejilla de asbesto. Sobre esto se ponen vasos o matraces que se someten a calor. TRÍPODE Artefacto metálico que se utiliza sobre el mechero para apoyar la rejilla de asbesto y así someter muestras a temperatura. REJILLA DE ASBESTO Es una rejilla con una cubierta de asbesto, que contribuye a repartir uniformemente el calor. Sobre ésta se ponen vasos, matraces, etc sometidos a calor. Se utiliza sobre un trípode de metal. CUCHARILLA DECOMBUSTIÓN Se utiliza para realizar pequeñas combustiones de sustancias, para observar el tipo de flama, reacción, etc OTROS: FRASCO LAVADOR O PIZETA Son frascos cerrados con un tapón atravesado por dos tubos. Por uno de ellos se sopla, saliendo el agua por el otro. Se utilizan para enjuagar el material de laboratorio. También los hay de plástico, con un sólo orificio de salida, por el que sale el agua al presionar el frasco. GRADILLA Material de laboratorio de madera, metal o plástico, que se usa como soporte de los tubos de ensayo, o tubos en general ( muestras de sangre por ejemplo) PAPEL FILTRO Son papeles de celulosa, redondos, de diferente tamaño de poro. Se utilizan junto con un embudo en las filtraciones CEPILLOS LIMPIADORES Permiten la limpieza del material de laboratorio: tubos de ensayo,  matraces, balones, etc.  Hay de distintos  Tamaños. TUBOS DE GOMA Conducción de agua en el equipo de destilación. Para realizar conexiones al armar distintos equipos. Ahora practica buscando los nombres de los materiales de laboratorio que mas recuerdes. Ánimo¡¡¡