LOS ECOSISTEMAS

Iniciemos este tercer periodo con este tema interesante.  Recordemos.... ¿Qué son?, Tipos de ecosistemas, Relaciones, Problemas y Soluciones. Al final practica dando clic en ¿Cuánto sabes?  y envía  la evidencia al correo de tu maestra.

REGRESO A CLASE

Después de una merecidas vacaciones...  continuaremos explorando el mundo de la ciencia!!!

LABORATORIO Nº 4 CREA UN MODELO DEL OIDO

Objetivo:
Comprende el concepto de sonido, a través de la creación de un modelo del oído que le permite identificar como se producen las vibraciones dentro del mismo.

EL SONIDO: 

Es una forma de energía y se genera al mover un objeto hacia adelante y hacia atrás. Este movimiento se llama vibración. El aire alrededor del objeto vibra y esta vibración lleva el sonido hacia tu oído.

VIBRACIONES Y SONIDO: 

Si escuchamos un sonido pensamos que debe haber algo que lo produce. Si tocamos nuestra garganta al hablar con fuerza, también nos daremos cuenta de que esta vibra, o para hacer sonar la cuerda de una guitarra, debemos hacerla vibrar. Con esto nos podemos dar cuenta que, el sonido es producido por un movimiento vibratorio En la función de relación los seres humanos perciben los cambios que se presentan en el ambiente a través de los órganos de los sentidos y responden a ellos mediante la acción conjunta de los sistemas nervioso, locomotor y endocrino. El oído es uno de los órganos del sentido de la audición y el equilibrio.
El tímpano del oído puede detectar las vibraciones de una onda sonora. El tímpano vibra y tu cerebro interpreta esta vibración como un sonido. La gente joven escucha una amplia variedad de ondas sonoras diferentes, pero en cuanto se envejece la variedad que puede escuchase es menor. Algunos animales detectan ondas sonoras que los humanos no pueden escuchar.

Materiales y Reactivos:
Plastilina ,Tijeras, Pitillos, plegables, Una bola ping-pong, Bandeja de aluminio, Plástico transparente para envolver alimentos, Pegante y cinta pegante, Una vasija con agua

Procedimiento:
1. Abre un agujero en la base de la bandeja de aluminio. (Fig. 1)
2. Forra la bandeja estirando el plástico transparente y ajústalo con cinta pegante. (Fig. 2)
3. Haz cuatro cortes de más o menos 1cm de largo en cada extremo del pitillo. (Fig. 3)
4. Pega el extremo más cercano al pliegue del pitillo a la bola de ping-pong. (Fig. 4)
5. Pega el otro extremo del pitillo al plástico opuesto al agujero en la bandeja.
6. Para la bandeja de aluminio sobre uno de sus lados y sostenla firmemente con la plastilina.
7. Pon una vasija con agua sobre la mesa de modo que la bola de ping-pong quede sobre la superficie del agua.
8. Habla sobre la base de la bandeja de aluminio y observa lo que ocurre en el agua. (Fig. 5)

Saca tus conclusiones  y escribelas en el cuaderno de laboratorio...

L A B O R A T O R I O N° 1¿Cómo se realiza el transporte de sustancias a través del tallo de una planta?.

Objetivo: Observar el transporte de sustancias que realizan las plantas. 

CIRCULACIÓN

Todos los seres vivos necesitan llevar a cabo funciones vitales para poder vivir e interactuar con el medio que los rodea.

Los seres vivos necesitan un sistema de trasporte de los alimentos como igualmente de los materiales

que ya no le sirven al organismo. Por esta razón han desarrollado diferentes mecanismos para el

trasporte y circulación de nutrientes que van desde la difusión (consiste en el paso de sustancias

disueltas a través de la membrana celular) hasta sistemas más completos con órganos especializados

con es el caso de las plantas, los animales y el hombre.

La circulación es el proceso mediante el cual los seres vivos transportan nutrientes o células y eliminan productos que no son útiles para el organismo.

LA CIRCULACIÓN DE SUSTANCIAS AL INTERIOR DE LAS PLANTA

La circulación de sustancias al interior de las plantas se da en dos vías:

1. El agua y los minerales disueltos que ingresan por la raíz se transporta hacia las diferentes partes

de la planta.

2. Los productos sintetizados, como los azucares que se producen durante la fotosíntesis, deben

transportarse hacia las células, en donde se utilizan como fuentes energéticas.

Los tejidos conductores son las estructuras que se encargan del transporte y la circulación de sustancias. Existen dos tipos de tejidos conductores: el xilema y el floema. Se diferencian por el tipo de células que los forman y por las sustancias que transportan.

El xilema: Este tejido recorre la planta desde la raíz hasta los tallos y las hojas. Su función principal es transportar la savia no elaborada, nombre de la mezcla de agua y minerales disueltos que ingresan por la raíz. Para cumplir con su función, este tejido se encuentra formado por dos tipos de células conductoras: las traqueidas, que son delgadas y alargadas; y los elementos de los vasos, que son porosos, menos largos pero con un mayor diámetro.

El floema: Este tejido recorre la planta desde la hoja hacia toda la planta. Su función principal es

transportar la savia elaborada, nombre del alimento (glucosa) producido durante el proceso de la

fotosíntesis. Para cumplir con su función, este tejido está formado por células denominadas elementos del tubo cribado, que forman los tubos cribosos, a través de los cuales fluye la savia elaborada hacia arriba y hacia abajo, dependiendo de las necesidades de las diferentes partes de la planta.

El flujo de sustancias en el floema está determinado por las necesidades de síntesis de azúcares que

tiene la planta. Las sustancias de floema siempre se mueven desde los sitios donde sintetizan los

azúcares, como las hojas, hasta los sitios donde se requieren o se almacenan, como las estructuras en

crecimiento y los frutos.

Materiales y Reactivos:

• Un Tallo de apio

• Una Flor blanca con tallo (clavel o rosa)

• Tintura de pastelería o color vegetal de color fuerte (puede ser roja, azul, morada, naranja).

• Dos recipientes transparentes o vasos desechables.

• Una lupa.

• Marcador

Procedimiento:

1. Toma los dos recipientes transparentes y adiciona agua hasta la mitad. Con el marcador coloca

una marca al recipiente donde esta el nivel del agua.

2. Agrega en cada uno de ellos unas gotas de la tintura o anilina escogida.

3. Mida 20 cm de largo en el tallo de la flor y corta el resto. Luego, introduce la flor en uno de los

recipientes.

4. Realice el mismo procedimiento con el tallo apio e introdúcelo en el otro recipiente.

5. Observa los dos recipientes durante tres días consecutivos. ¿El nivel de agua cambió? 

6. Al cabo de este tiempo, saca el clavel y el apio. Realiza un corte transversal a una distancia de 5cm de la base de cada uno de los tallos. Para esto pide ayuda al docente. Observa detalladamente con una lupa, la parte del tallo donde acabas de hacer el corte. ¿Qué cambios observas en el tallo?

7. Ahora realiza un corte longitudinal, a lo largo de todo el pedazo de cada tallo. Observa, detalladamente con la lupa la parte interna de cada uno.

Análisis de Resultados:  

Anota en tu cuaderno las observaciones que haces día a día 

Dibuja y describe lo observado en cada uno de los tallos.

¿Qué vasos conductores son los responsables de que el agua con colorante ascienda por el

tallo?

¿Observas algún cambio de coloración en los pétalos de la flor? Realiza el dibujo.

Finalmente escribe tus conclusiones en el cuaderno para presentárselas a tu maestra. 

L A B O R A T O R I O N° 2 Reproducción asexual en seres vivos.

Objetivo: Observar algunas formas de reproducción asexual

REPRODUCCIÓN

Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica
común de todas las formas de vida conocidas.

TIPOS DE REPRODUCCIÓN

El proceso de la replicación de los seres vivos, llamado reproducción, es una de sus características

más importantes porque crea organismos nuevos. Las dos modalidades básicas de reproducción se

agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de reproducción asexual o vegetativa y reproducción

sexual o generativa.

REPRODUCCIÓN ASEXUAL: En la reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar

otros individuos nuevos, que son copias exactas del progenitor desde el punto de vista genético. Un

claro ejemplo de reproducción asexual es la división de las bacterias en dos células hijas, que son

genéticamente idénticas. Las formas más frecuentes de reproducción asexual son: 

.Bipartición o División Binaria. Es la forma más sencilla de reproducción, el organismo se divide en dos. Se presenta en seres unicelulares como las bacterias y los protistas.

. Gemación. Se forma una yema que crece y puede llegar a desprenderse del progenitor o permanecer

unido a él. La hidra (animal) y algunos hongos tienen esta forma de reproducción.

. Esporulación. El progenitor forma numerosas esporas y cada una puede originar a un nuevo

individuo. Ejemplos: los hongos, los musgos y helechos.

. Fragmentación. El individuo se divide en trozos o fragmentos y cada uno de ellos da origen a un

nuevo organismo. Ejemplos: la estrella de mar, ciertas algas

REPRODUCCIÓN SEXUAL: La reproducción sexual requiere la intervención de dos individuos, siendo

de sexos diferentes, o también hermafroditas. Los descendientes producidos como resultado de este

proceso biológico, serán fruto de la combinación del ADN de ambos progenitores y, por tanto, serán

genéticamente distintos a ellos. En este tipo de reproducción participan dos células haploide originadas por meiosis, los gametos, que se unirán durante la fecundación.

Materiales y Reactivos:

• Ocho palillos de dientes.

• Una cebolla cabezona y una zanahoria frescas.

• Dos frascos de vidrio de boca ancha o vasos desechables 

• Un pedazo de pan

• Una bolsa plástica oscura

• Un gotero

• Agua

• Una lupa

Procedimiento:

1. Inserta cuatro palillos en la parte superior de la cebolla cabezona, formando una cruz, de

manera que se pueda fijar al borde del frasco, como se muestra en la imagen.

2. Toma uno de los frascos de vidrio y llénalo con agua hasta un poco más de la mitad. Coloca la

zanahoria en él de tal forma que la parte inferior haga contacto con el agua.

3. Ubica los dos montajes en un lugar donde reciban suficiente luz solar.

4. Toma el pan y agrega unas gotas de agua. Introdúzcalo en la bolsa y coloca la bolsa en un lugar donde no le llegue la luz solar.

Análisis de Resultados:

Observa diariamente durante una semana y registra tus observaciones.

¿Cuál de las dos plantas tardó menos tiempo en producir brotes? ¿Qué influencia tienen la luz

solar y el agua en este experimento?

¿Qué le sucedió al pan?

Toma una lupa y observa el pan ¿Qué aspecto tiene? ¿Cómo se llaman los seres vivos que allí

se reproducen?

Realiza el dibujo.

Finalmente escribe tus conclusiones en el cuaderno para presentárselas a tu maestra. 

FELIZ DÍA DE LA MADRE

Dedicado a todas la MADRES que conforman la comunidad educativa Santa María Goretti, esperamos que se encuentren bendecidas y muy consentidas por sus hij@s, este y todos los días de sus vidas.

“Madre, la palabra “gracias” no es suficiente para agradecer todo el amor, el sacrificio y el esfuerzo que desde siempre has dado por mí. De todas maneras, haré el intento y te agradeceré desde el fondo de mi corazón, Mamá por ser como eres, por tu amor sin límites. Prometo siempre esforzarme para que estés orgullosa de mí y hacer lo posible para que siempre seas feliz”.        TU HIJ@ ...  

APARATO EXCRETOR

Recordemos las secciones que componen el aparato excretor. Completa ahora las siguientes mapas conceptuales. No olvides enviar las capturas de pantalla de las actividades que desarrollas.

Muy bien tu puedes aprender cada vez más!!!!